2026年3月13日上午10:00，华中师大一附中正高级教师陶涛应邀做客我院，在英国365集团公司一号教学楼220教室开展《高中历史“教-学-评一体化浅说”》专题讲座。本次讲座由刘彦波教授主持，学科教学（历史）专业研究生聆听了本次讲座。

陶老师以“教师如何调动学生的驱动力？”为核心问题切入，围绕“从历史课标（大纲）演变看教学改革、‘教-学-评一致性’的逻辑、高中历史‘教-学-评一致性’实践”三个方面，表明要以历史课程标准为大纲，强调将评价统整于课堂的教与学的同一过程，课堂上的教学评合一与学习目标保持一致，实现“教-学-评”一致来保障目标落实。

首先，陶老师以《20世纪中国中小学课程标准·教学大纲汇编 历史卷》为核心。说明从历史课标（大纲）演变来看，教学改革呈现出多方面的核心转向：教师角色从被动的政策执行者转变为主动的课程创造者，教材的定位也从绝对依赖变为教学依托；同时更加凸显学生在学习中的主体性地位，推动教学评价从“教考分离”走向“教学评一体化”，并实现评价方式的多元化；此外，教参逐渐从备课核心资料中淡出，课程标准的指导意义也得到了显著提升，整体体现了历史教学向更自主、以生为本、注重过程与素养的方向发展。

其次，陶老师认为课程的关键问题就是‘教-学-评一致’的问题。他指出在“教-学-评一致性”的逻辑下，国际教师教育学倡导教师学习的三大定律：教师学习的有效性，与扎根教师的内在需求、鲜活经验和实践反思的程度紧密相关，越是深度贴合教师的内在诉求、立足其鲜活教学经验并驱动其开展实践反思，教师学习就越能产生实效。

最后，陶老师认为在高中历史“教-学-评一致性”的实践中，需要注意：教学工作需依托教研组高度团结的团队协作来推进；“教-学-评一致性”及相关教学变革的落地仍面临较长路径，对教师专业素养提出了高要求，教师队伍专业发展任重道远；同时，这场深刻变革不仅是教师教学方式的转变，更需要课标制定、教材编写、考试命题、教师培训等多环节协同变革，后者的重要性甚至也许更为突出。

讲座结束后，刘彦波教授对讲座内容进行了总结。本次讲座从历史的、逻辑的、实践三个层面展开，结合大量一线教学经验，既为学生搭建了从课改认知到课堂实践的专业知识网，也传递了“坚持自我、胸有成竹、游刃有余”的职业信念，引导学生将所学转化为胜任教师岗位的核心能力，更好地迈向教育工作岗位。

本这场讲座为在场研究生搭建了“课改理念-教学逻辑-课堂实践”的完整知识网链：从课标演变理解教学转型核心，以“教-学-评一致性”把握教师成长规律，最终落实到高中历史教学的实践要求，形成从理论到课堂的闭环认知。

主讲人简介：陶涛，湖北武汉人，无党派人士。华中师大一附中正高级教师，湖北省中学历史特级教师。一直潜心研究中学历史教学，在《历史教学》《历史学习》《中学历史教学参考》等杂志上发表论文多篇，主编或参编教学参考书等多部。